Учебный процесс в школе "Русский для детей" организован таким образом, что каждый ученик получает все необходимые учебные пособия, включая иллюстрированные тексты и книги для обязательного чтения, по мере их изучения. Для этой цели у нас имеется Фонд обязательного чтения, включающий около тысячи экземпляров текстов для чтения, с лучшими иллюстрацими и шрифтами, подобранными по уровням наших читателей.
Уровень 0 (возраст 4-5 лет)
Расширение словарного запаса Систематическое введение новых слов в пределах следующих категорий: -Цвета: красный, зеленый, синий, черный, белый, коричневый, желтый, оранжевый -Фрукты и овощи: помидор, огурец, картошка, морковка, яблоко, груша, клубника и др. -Транспорт: машина, автобус, самолет, вертолет, поезд, ракета, лодка, корабль и др. -Названия животных и растений: кошка, собака, медведь, волка, лиса, свинья, корова, коза, лягушка и др. -Одежда: платье, юбка, штаны, рубашка, шляпа, пальто, куртка и др. -Мебель: стол, стул, диван, кресло, шкаф, кровать, тумбочка и др. -Неживая природа: дождь, снег, река, море, камни, радуга, ветер, волны и др. - Глаголы движения: ходить, летать, плавать, ползать, прыгать, скакать, бежать, прятаться и др. - Различные определения: высокий, низкий, большой, маленький, быстрый, крутой, смелый, нарядный, прекрасный и др. Список категорий и количество слов в каждой из них не ограничиваются перечисленными и зависят от конкретной ситуации. Устная речь К концу года от детей ожидается как минимум умение построить простое предложение, понять и ответить на простой вопрос, умение составить связный рассказ (описание) из двух-трех предложений. Освоение алфавита, слогочтение, чтение простейших слов и предложений К концу года дети усваивают все буквы русского алфавита и уверенно читают слова, а также простейшие сюжетные тексты по складам. Развитие слуховой культуры речи (умение слышать звуки в словах и правильно их произносить) Дети учатся слышать, из каких звуков состоят слова, учатся распознавать эти звуки и записывать их в виде букв. Письмо Обучение правильному положению пальцев правой руки при письме. Дети учатся писать печатные буквы. Ожидается, что к концу года они будут в состоянии писать печатными буквами слова и элементарные тексты, правильно вписывая их в разлинованные листы бумаги. Заучивание наизусть К концу года от детей требуется твердое знание наизусть как минимум десятка простых стишков, таких, как: Раз, два, три, четыре Кошку грамоте учили, Не читать и не писать, А за мышками скакать! Методы Игры в лото; работа с буквенными карточками; занимательные игры в вопросы и ответы; описания сюжетных картинок; разнообразные письменные задания, включая буквенные диктанты; работа с печатными прописями и др. Уровень I (возраст 5-6 лет) Расширение словарного запаса и развитие грамматически правильной речи -Введение более сложных и реже употребляемых слов в пределах раннее изучаемых тем, например: цвета: телесный, лиловый и др. фрукты и овощи: баклажан, сельдерей, смородина и др. животные: зебра, леопард, страус и др. Новые темы: -Животные и их дети (кошка-котёнок, курица-цыплёнок и т.д.) -Времена года, месяцы - Профессии __________________________ - Освоение слов – обобщений: обувь, одежда, мебель, животные, растения и т.д. - Освоение новых прилагательных и глаголов -Правильное употребление единственного и множественного числа некоторых существительных, например: Стул – стулья, стол - столы, яйцо – яйца, друг – друзья и т.д. -Пространственные и временные обозначения (вчера, завтра, сверху, впереди ит.д.) -Времена года, дни недели Устная речь К концу года дети учатся строить законченные и грамматически правильные фразы, давать ответы на вопросы из 2х—3х и более фраз, включать в речь сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Они уже способны изложить содержание сказки, рассказа, просмотренного мультфильма, недавнего события и т.д. В течение этого года дети заучивают несколько десятков стихов, поговорок и скороговорок, в том числе «Сказку о глупом мышонке» Сергея Маршака и «Скрюченную песню» Корнея Чуковского. Чтение В течение года дети осваивают чтение вслух несложных детских книг (Сутеев, Маршак, Чуковский и др). К концу года они читают подобранный по их уровню незнакомый тест в среднем со скоростью 20-30 слов в минуту. Обязательное чтение: -Владимир Сутеев: «Три котенка», «Цыпленок и утенок», «Кораблик», «Под грибом», «Палочка-выручалочка», «Мешок яблок» -Корней Чуковский: «Муха-Цокотуха», «Телефон», Краденое солнце" -Самуил Маршак: «Сказка о глупом мышонке»(Частично наизусть) -Сказки: «Колобок», «Репка» -Борис Заходер: «Мохнатая азбука», избранные стихи Письмо К концу года дети уверенно пишут небольшие диктанты ровными печатными буквами. В течение года они осваивают письменные буквы и в состоянии относительно ровно вписывать их в разлинованные прописи. Методы Развивающие и лингвистические игры, обсуждение различных тем, требующих использования определенной лексики, разгадывание загадок, заучивание наизусть стихов, диктанты и другие письменные задания, работа с печатными и затем с письменными (написание отдельных букв) прописями. Уровень II (возраст 6-8 лет) Расширение словарного запаса и развитие грамматически правильной речи - Регулярное обсуждение на уроках прочитанных в рамках данной программы произведений -Разгадывание загадок -Регулярное изучение идиоматических выражений русского языка - Развитие монологической речи: детям предлагаются задания, требующие составления связного рассказа -Систематическая запись новых слов из произведений, которые изучаются на уроках -Тренировка применения новых слов в реальной речевой ситуации -Стихи наизусть -Тренировка умения вести диалог Темы: - Антонимы (прилагательные и существительные) - Подбор синонимов - Категоризация понятий, обобщения, например: живая и неживая природа, широкий спектр профессий, нравственные категории (честность, дружелюбие, ответственность и пр.), чувства и эмоции (радость, грусть, страх, зависть и т.д.) - Сравнение слов по значению и оттенкам смысла (кружка-чашка, стул-кресло, хвалить-восхвалять и т. д.) Чтение Постепенный переход к «беглому» чтению вслух. Ежеурочое чтение вслух изучаемых в рамках программы произведений (см. ниже) К концу года дети читают подобранный по их уровню незнакомый тест в среднем со скоростью 50-70 слов в минуту. Обязательное чтение: -Лев Толстой: "Три медведя" -Самуил Маршак: «Сказка об умном мышонке» (частично наизусть) -Корней Чуковский: «Доктор Айболит», «Федорино горе», «Вот какой рассеяный с улицы Бассейной» -Николай Носов: «Живая шляпа», «Затейники», «Леденец», «Фантазеры», «Клякса», «Огурцы», «Огородники», «Дружок», «Метро», «Шурик у дедушки», «Мишкина каша», "Телефон" -Борис Заходер: «Кит и кот» (частичо наизусть) -Леонид Пантелеев: «Буква Ты», «Как поросенок говорить научился» -Ганс-Христиан Андерсен: "Дюймовочка", "Огниво" -Самуил Маршак: "Двенадцать месяцев" Письмо Работа с письменными прописями. Ежеурочные 10-минутные диктанты. Дети заводят по две тетради, в которых пишут попеременно. После проверки письменных заданий они делают работу над ошибками. Правописание и грамматика -Правописание словарных слов. К концу года дети усваивают правописание словарных слов, предлагаемых в программе 1-го класса общеобразовательной российской школы. -усвоение простейших правил русской грамматики: написание гласных после шипящих, правописание имён собственных. Методы Ситуационные и лингвистические игры, ролевые игры и инсценировки, классное и домашнее чтение. Тренировка применения новых слов в реальной речевой ситуации. Тематические обсуждения, обсуждение значения идиом, короткие устные сообщения на выбранную тему, подготовленные дома. Простые грамматические диктанты, диктанты-загадки Уровень III (возраст 8-10 лет) Расширение словарного запаса, развитие грамматически правильной речи - Повторение и закрепление усвоенных знаний и навыков. - Регулярное обсуждение на уроках прочитанных в рамках данной программы произведений - Обсуждение широкого спектра тем (морально-этических, исторических и т.д), на которых детям дается возможность выразить свою точку зрения на даный предмет -Регулярное изучение идиоматических выражений и поговорок русского языка -Систематическая запись новых слов из произведений, которые изучаются на уроках -Тренировка применения новых слов в реальной речевой ситуации -Стихи наизусть Правописание и грамматика -Заучивание правописания словарных слов. К концу года дети усваивают правописание словарных слов, предлагаемых в программе 2-го класса общеобразовательной российской школы. -Тема: Части речи. Имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Склонение существительных по падежам. Три типа склонения существительных. Падежные окончания существительных. Чтение - Освоение чтения "про себя". Периодическое чтение вслух на уроках. Регулярное чтение "про себя" дома. Обязательное чтение: -Александр Пушкин: «Сказка о старике и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде», предисловие к поэме «Руслан и Людмила» (наизусть),«Сказка о царе Салтане» -Иван Крылов: басни «Лебедь рак и щука», «Ворона и лисица» (наизусть) -Ганс-Христиан Андерсен: "Снежная королева", "Дикие лебеди", "Свинопас", "Соловей" -Николай Носов: «Дружок», "Похититель собак, «Метро», «Шурик у дедушки», «Мишкина каша», "Телефон", «Приключения Незнайки и его друзей» -Виктор Драгунский: «Друг детства», «Расскажите мне про Сингапур», «Слон и радио», «Бенгальские огни», «Ничего изменить нельзя», «Где это видано, где это слыхано», "Девочка на шаре", «Что я люблю», «Что любит Мишка», «Слава Ивана Козловского», «Профессор кислых щей» -Борис Житков: «Белый домик», «Беспризорная кошка», "Николай Исаич Пушкин" - Ян Ларри: "Необыковеные путешествия Карика и Вали" Письменные задания -10-15 минутные грамматические или познавательные диктанты на каждом уроке, грамматические упражнения (в классе и дома) -работы над ошибками -ежеурочная запись идиоматических выражений Методы Ситуационные и лингвистические игры, в том числе письменные, обсуждения изучемых произведений, тематические обсуждения, обсуждение значения идиом, короткие устные сообщения на выбранную тему, подготовленные дома. Уровень IV (возраст 11-13 лет) Расширение словарного запаса, развитие грамматически правильной речи - Повторение и закрепление усвоенных раннее знаний и навыков - Регулярное обсуждение на уроках прочитанных в рамках данной программы произведений (см. ниже) - Обсуждения широкого спектра тем (морально-этических, исторических и т.д), в которых детям дается возможность выразить свою точку зрения на данный предмет -Регулярное изучение идиоматических выражений и поговорок русского языка -Стихи наизусть Введение в русскую классическую и советскую литературу -Изучение биографий (в адаптированном варианте) Пушкина, Крылова, Лермонтова, Житкова, Корчака, Ларри Правописание и грамматика - К концу года дети усваивают правописание словарных слов, предлагаемых в программе 3-го класса общеобразовательной российской школы. - Тема: состав слова – корень, приставка, суффикс, окончание. Упражнения на подбор однокоренных слов. Правописание безударных гласных в корне слов. Правописание некоторых приставок и окончаний. -Тема: члены предложения, главные и второстепенные. Грамматический разбор предложений. Чтение, литература -Александр Пушкин: «Руслан и Людмила» -Михаил Лермонтов: «Маскарад», «Белеет парус одинокий» (наизусть) -Лев Толстой: «Детство Никиты» -Ганс-Христиан Андерсен: "Снежная королева" -Борис Житков: Механик Салерно" -Дмитрий Мамин-Сибиряк: «Серая Шейка» -Януш Корчак: "Когда я снова стану маленьким" (начало) -Кир Булычев: "Приключения Алисы" - Евгений Шварц: "Снежная королева" Письменные задания -грамматические и познавательные диктанты на каждом уроке, грамматические упражнения (в классе и дома) -работы над ошибками -ежеурочная запись идиоматических выражений -письменные изложения и сочинения на выбранную тему Методы Вводятся устные изложения на заданную тему. Уровень V (возраст 13-14 лет) Расширение словарного запаса, развитие грамматически правильной речи - Повторение и закрепление усвоенных раннее знаний и навыков. - Регулярное обсуждение на уроках прочитанных в рамках данной программы произведений - Обсуждения широкого спектра тем (морально-этических, исторических и т.д), в которых детям дается возможность выразить свою точку зрения на данный предмет -Регулярное изучение идиоматических выражений и поговорок русского языка -Стихи наизусть Введение в русскую классическую и советскую литературу - Введение понятий литературного жанра (поэма, рассказ, повесть, роман) и литературного направления (классицизм, романтизм, реализм) -Изучение биографий (неадаптированных) Пушкина, Чехова, Андерсена, Шварца, Пантелеева, Белых Грамматика - Тема: глаголы. Спряжения глаголов. Неправильные глаголы. -Тема: прилагательные. Склонения прилагательных по падежам Тема: состав слова – корень, приставка, суффикс, окончание. Упражнения на подбор однокоренных слов. Правописание безударных гласных в корне слов. Правописание некоторых приставок и окончаний. Чтение, литература Пушкин: повести Белкина. "Барышня-крестьянка", «Метель», «Выстрел» -Антон Чехов: рассказы "Лошадиная фамилия", "Мыслитель", "Каштанка" -Леонид Пантелеев, Григорий Белых: «Республика Шкид» -Борис Житков: «Механик Салерно» -Ганс-Христиан: Андерсен: "Тень" -Евгений Шварц:"Тень" Письменные задания -грамматические и познавательные диктанты на каждом уроке, грамматические упражнения (в классе и дома) -работы над ошибками -ежеурочная запись идиоматических выражений -письменные изложения и сочинения на выбранную тему Методы Вводятся письменные изложения и сочинения на заданную тему. Уровень VI (возраст 15-16 лет) Расширение словарного запаса, развитие грамматически правильной речи - регулярная запись новых слов, их усвоение и повторение - Регулярное обсуждение на уроках прочитанных в рамках данной программы произведений - Обсуждения широкого спектра тем (морально-этических, исторических и т.д), в которых детям дается возможность выразить свою точку зрения на данный предмет -Регулярное изучение идиоматических выражений и поговорок русского языка -Стихи наизусть Введение в русскую классическую и советскую литературу - Литературный анализ изучаемых произведений - Изучение биографий Михаила Лермонтова, Льва Толстого, Антона Чехова, Анатолия Алексина, Дины Рубиной Грамматика - Тема: части речи. Причастия, деепричатия, наречия -Тема: члены предложения, главные (подлежащее и сказемое) и второстепенные (определение , дополнение, обстоятельство). Грамматический разбор предложений. Простые и сложные предложения -Тема: служебные слова. Частицы, предлоги, союзы. Чтение, литература -Михаил Лермонтов: роман "Герой нашего времени" -Лев Толстой: повесть «Детство Никиты» -Антон Чехов: рассказы "Дама с собачкой", "Попрыгунья", "Мужики". -Александр Грин: "Алые паруса" -Анатолий Алексин: повести «А тем временем где-то», "Поздний ребенок", "Безумная Евдокия" -Дина Рубина: роман "На солнечной стороне улицы" Письменные задания - короткие грамматические и познавательные диктанты на каждом уроке, грамматические упражнения (в классе и дома) -работы над ошибками -ежеурочная запись идиоматических выражений -письменные изложения и сочинения на выбранную тему Методы Вводится литературный анализ изучаемых произведений |